掌声结束，孔诺没有第一时间开始进行教学，他需要先摸一摸学生的底子。
对于飞剑信的教授，他事先做过预期规划。
第二个项目的准备时间有三个月，足以让学生们掌握最基本的制造方法。
因此，明白学生们的学习程度，才能够更好地开展教学工作。
“你们对于魔法道具有什么了解？可以举出一些例子吗？我不需要你们找那些偏门的、古老的魔法道具，可以找生活中常见的举例。”
孔诺抛出了第一个问题，学生们的回答也是五花八门。
生活中常见的魔法道具有很多，像是开学日他们会搭乘的霍格沃茨特快，也算是魔法道具的一种。
还有像是搭载德姆斯特朗的那几艘魔法大船，其实也和霍格沃茨特快一样，是大型魔法道具。
这类魔法道具基本上没办法由单人进行制造，必须通力协作，并且历经多轮查验，才能确保其能够正常运作。
为了验证这一点，孔诺还专门把霍格沃茨特快给拆解掉，了解完其中原理，才总结出来了概念。
至于霍格沃茨特快的修复问题，对他来说是没有任何难度的，仅仅需要念出那句咒语就行：“修复如初（reparo）！”
在孔诺的帮助下，霍格沃茨特快不仅没有任何损伤，甚至还恢复了当年的最佳状态。
除了霍格沃茨特快和魔法大船，更加容易被学生们记住的魔法道具只有一种——飞天扫帚！
孔诺也拆过几根飞天扫帚，对这种魔法道具的认识也很全面。
飞天扫帚的构成和飞剑信类似，只是携带起来不能像是飞剑信那样，可以随意地放大缩小。
不过由于扫帚这种工具实在是太过常见，也没有必要拥有类似的功能。
能够在路上看到一个扛着扫帚，会空中劈叉的清洁工，也是一件很正常的事情吧？
除了这些例子，霍格沃茨学生能够想到的魔法道具，也就只有在对角巷中常见的天文望远镜、各种恶作剧道具等。
孔诺发现积极讨论的都是霍格沃茨的学生，布斯巴顿的学生则是十分安静。
他好奇地问道：“你们是觉得我聊的东西太浅显了吗？”
布斯巴顿的学生互相看了看，最终将目光集中在芙蓉的身上。
芙蓉似乎对这样的眼神见怪不怪，将手高举到头顶，接着还是一言不发。
“你是要发言吗？”孔诺试探性地问道。
“是的，孔教授！”芙蓉点了点头，终于开口说话，“我们平时的上课模式就是这样。”
“如果上课的教授没有下达明确的命令，我们都会保持安静，和贵校的学习氛围有些不同。”
“畅所欲言就好！”孔诺倒也理解，每所学校的上课自然会有各自的特色，“别的教授不敢保证，但是我的课堂都是比较自由的。”
“如果有什么想要说的，是关于课堂的，举手会直接发言即可。你们对于魔法道具有什么认识呢？都可以谈谈，大胆点！”